viernes, 31 de octubre de 2014

TERCER CICLO

Propiedades del suelo de nuestro huerto

EXPERIMENTO: CAPACIDAD DE RETENCIÓN DEL AGUA.
Destinatario: alumnado de tercer ciclo.

Duración: una sesión de una hora

Agrupamiento: Grupos de 4 o 5  alumnos/as

Desarrollo: Este experimento sobre las propiedades del suelo lo llevaremos a cabo una vez que los alumnos/as hayan finalizado el tema de Conocimiento del Medio sobre las propiedades de la materia, para aprovechar sus conocimientos recientes y motivarlos aún más, además de experimentar y conocer la capacidad de retensión del agua en nuestro huerto.
 Materiales

* Recipientes iguales (tantos como tipos de suelo se van a probar)

* Embudos iguales (tantos como tipos de suelo se van a probar)

* Papel filtro (del que se usa en las cafeteras)

* Sustratos que se desea probar (p ej, vermiculita, arena, arcilla, tierra de jardín, grava)

* Agua

* Jarra 
Procedimiento

1. Colocar el filtro en cada uno de los embudos.

2. Sobre el filtro colocar una porción de suelo que se desea probar (la cantidad de suelo en todo los casos debe ser semejante)

3. Colocar los embudos con suelo, en la boca de cada uno de los recipientes.

4. Agregar una cantidad conocida de agua (un vaso o medida determinada) tratando de humedecer bien toda la superficie de suelo.

5. Esperar unos minutos y cuando deje de escurrir agua por el embudo, recoger el agua filtrada y volver a verterla sobre el suelo.

6. Repetir dos o tres veces la operación.

7. Determinar la cantidad de agua que se filtró y quedó en el fondo del recipiente.

8. Anotar los resultados y compararlos. Todo deberá quedar anotado en nuestro diario del huerto.



Experimento 1: OBSERVAMOS QUÉ NOS COMEMOS

Etapa: EDUCACIÓN PRIMARIA
 


 Descarga el documento en PDF


La vida en el huerto

Etapa: EDUCACIÓN PRIMARIA

Descripción: En la agricultura ecológica se utiliza la interacción de la naturaleza en beneficio nuestro. Por ello hay algunos animales, especialmente insectos, que son bienvenidos en nuestros cultivos y que deberíamos saber cómo atraer. Debemos buscar la biodiversidad en nuestros cultivos, y también en nuestro entorno. En estas actividades nuestros alumnos conocerán algunos de estos insectos mediante la observación, recogida de datos y utilización de esa información.


Actividad 1

Preguntaremos a nuestros alumnos sobre sus conocimientos sobre la relación de los animales más comunes y la agricultura. Saldremos después al huerto y observaremos los animales que allí se puedan observar. Atenderán básicamente a:

- ¿Cómo son?
- Hábitat
- Alimentación
- Aportación a la agricultura

Pueden recoger toda esta información en un cuaderno para luego reflejarla en esta tabla:







Actividad 2
Seguimos trabajando con la información recogida en el huerto. 




ACTIVIDAD 1: LA REPRODUCCIÓN POR ESQUEJES
Destinatario: alumnado de tercer ciclo.

Duración: 2 sesiones de 30 minutos

Agrupamiento: grupos de 5 alumnos/as

Desarrollo: Esta actividad viene relacionada con el tema de las plantas del currículum de conocimiento del Medio de nuestro alumnado.

Una vez finalizado el tema de las plantas, aprovecharemos la suerte de tener un huerto en el cole para experimentar la reproducción por esquejes de algunas plantas con flores.

Algunas plantas con flores también pueden reproducirse por esquejes. Los esquejes son fragmentos de una planta que se utilizan para obtener otra nueva. 

Para ello seguiremos los siguientes pasos:

1.- Cortamos un fragmento tierno de la propia planta.

2.- Ponemos el fragmento en un recipiente con agua y esperamos a que le crezcan las raíces.

3.- Después lo plantamos y lo regamos frecuentemente para que  crezca.
ACTIVIDAD 2: PLANTAS CON FLORES vs PLANTAS SIN FLORES
Destinatario: alumnado de tercer ciclo.

Duración: 1 sesión de 1 hora y media.

Agrupamiento: 2 grupos de 10 alumnos/as

Desarrollo: Dividimos la clase en dos grupos, obteniendo un grupo A y un grupo B.
 El grupo A elaborará un mural con dibujos y fotos explicativos de la reproducción de las plantas con flores; no pueden faltar conceptos claves como estambres, pistilo, corola, cáliz o sépalos.
El grupo B elaborará otro mural con dibujos y fotos explicativos de la reproducción de las plantas sin flores; no pueden faltar conceptos claves como esporas o soros.
Esta actividad se realizará cuando el tema esté finalizado y los alumnos posean los conocimientos necesarios para realizar el mural o montaje audiovisual.

El álbum de las malas hierbas

Destinatarios: alumnado de segundo y tercer ciclo

Duración: durante uno o dos trimestres, cada vez que bajemos al huerto.

Agrupamiento: colectivo.

Desarrollo: La limpieza de nuestro huerto es algo muy habitual, que hacemos constantemente y, además es muy importante para que, lo que cosechemos, crezca bien. Nuestros alumnos saben de la importancia de mantener el huerto lo más limpio posible de malas hierbas; sin embargo, aún arrancamos hierbas equivocadas y nos lamentamos por el fruto perdido por un error o despiste. Para ello, vamos a diseñar un álbum con las malas hierbas que vayamos arrancando de nuestro huerto durante uno o dos trimestres.

Será muy fácil de hacer, pues solo necesitaremos folios, plásticos para plastificadora y la plastificadora del colegio. Las malas hierbas que recojamos, las iremos poniendo en folios pegadas con una gotita pequeña de cola (solo para que no se muevan cuando las plastifiquemos). Conforme vayamos teniendo preparados los folios con las muestras de hierbas expuestas, las plastificaremos. Con ellas, haremos un álbum, en el que los alumnos/as puedan diferenciar visualmente cuáles son las hierbas que debemos quitar de nuestro huerto.

La reproducción de las plantas

ACTIVIDAD 1: LA REPRODUCCIÓN POR ESQUEJES
Destinatario: alumnado de tercer ciclo.

Duración: 2 sesiones de 30 minutos

Agrupamiento: grupos de 5 alumnos/as

Desarrollo: Esta actividad viene relacionada con el tema de las plantas del currículum de conocimiento del Medio de nuestro alumnado.

Una vez finalizado el tema de las plantas, aprovecharemos la suerte de tener un huerto en el cole para experimentar la reproducción por esquejes de algunas plantas con flores.

Algunas plantas con flores también pueden reproducirse por esquejes. Los esquejes son fragmentos de una planta que se utilizan para obtener otra nueva. 

Para ello seguiremos los siguientes pasos:

1.- Cortamos un fragmento tierno de la propia planta.

2.- Ponemos el fragmento en un recipiente con agua y esperamos a que le crezcan las raíces.

3.- Después lo plantamos y lo regamos frecuentemente para que  crezca.
ACTIVIDAD 2: PLANTAS CON FLORES vs PLANTAS SIN FLORES
Destinatario: alumnado de tercer ciclo.

Duración: 1 sesión de 1 hora y media.

Agrupamiento: 2 grupos de 10 alumnos/as

Desarrollo: Dividimos la clase en dos grupos, obteniendo un grupo A y un grupo B.
 El grupo A elaborará un mural con dibujos y fotos explicativos de la reproducción de las plantas con flores; no pueden faltar conceptos claves como estambres, pistilo, corola, cáliz o sépalos.
El grupo B elaborará otro mural con dibujos y fotos explicativos de la reproducción de las plantas sin flores; no pueden faltar conceptos claves como esporas o soros.
Esta actividad se realizará cuando el tema esté finalizado y los alumnos posean los conocimientos necesarios para realizar el mural.

La revolución agraria andalusí

Destinatario: alumnado de tercer ciclo

Duración: una sesión de una hora          
  
Agrupamiento: Grupos de 2 alumnos/as

Desarrollo: Durante el primer trimestre, nuestros alumnos estudiarán la historia del Al-Ándalus y su cultura. Al finalizar el tema, aprovecharemos sus conocimientos para profundizar con ellos sobre el legado andalusí en nuestra agricultura, en nuestros huertos. Para ello realizaremos esta sencilla actividad de clase.

Les daremos a los alumnos/as por grupos de dos, un documento escrito como el detallado más abajo. Después de realizar una lectura por grupos, resolverán tres preguntas, con ayuda de su libro, sus conocimientos y la página web www.e-sm.net/14CM5 .  Una vez resueltas, las pondremos en común durante la clase. Las preguntas son:

1.- ¿Qué tipo de plantas cultivaban los habitantes de Al-Ándalus? Pon un ejemplo de cada caso.

2.- ¿Qué planta aromática se utilizaba mucho en la cocina andalusí? Escribe tres formas de denominarla.


3.- ¿Crees que la influencia andalusí en la agricultura fue positiva para España? ¿Por qué?



Animales vertebrados... ¿en un huerto?

ACTIVIDAD 1: ¿CÓMO SON?
Duración: una sesión de una hora

Agrupamiento: Grupos de 4 alumnos/as

Desarrollo: Esta actividad la propondremos en relación a la unidad didáctica “los animales vertebrados” de 5º de primaria.

Una vez hayamos terminado el tema haremos un listado de animales vertebrados que podemos encontrarnos en nuestro huerto o en cualquier huerto que conozcamos. Aprovechamos que, nuestros alumnos/as, viven en una región caracterizada básicamente por la huerta, para que nos hablen sobre huertos y zonas de huerto que conozcan en la Región de Murcia.

Cuando tengamos la lista de animales vertebrados en el huerto, rellenaremos por grupos la siguiente ficha:

Cada grupo puede rellenar más de una ficha. De este modo tendremos, al final de la actividad unas cuantas fichas sobre animales vertebrados, que además, les ayudará a estudiar.

ACTIVIDAD 2: LOS DIBUJAMOS
Duración: una  o dos sesiones de una hora

Agrupamiento: grupos de 4 alumnos/as

Desarrollo: Aprovechamos que nuestros alumnos/as han dibujado varios animales vertebrados durante su unidad didáctica de Conocimiento del Medio, para seguir incidiendo en el estudio de los mismos. En la actividad 1, hicimos un listado de vertebrados que podemos encontrarnos en el huerto y que pueden beneficiarlo o perjudicarlo. En esta actividad, retomaremos las fichas que elaboramos para dibujarlos.

En grupos, escogerán un animal vertebrado que esté presente en el huerto. Deberán dibujarlo y señalar sus partes. Dejarán dos huecos vacíos y cuando esté terminado, serán los compañeros de otro grupo quienes terminen de rellenar los huecos vacíos del grupo anterior.

Para todo ello, deberán consultar su libro de conocimiento del medio y el anexo de los vertebrados del mismo. También pueden consultar en internet o en enciclopedia, ya que la actividad será propuesta con anterioridad a su realización, esto es, se les informará una semana antes sobre este trabajo, de modo que tengan tiempo de buscar información suficiente.


jueves, 30 de octubre de 2014

INFANTIL Y PRIMARIA I CICLO




DESCARGA EL CUADERNO DEL HUERTO








DESCARGA LA PRESENTACIÓN EN POWERPOINT



Descripción: Actividad en la que los alumnos tienen que dibujar las soluciones de las adivinanzas en las casillas en blanco. Todas las adivinanzas tienen que ver con las frutas y verduras que se encuentran en nuestro huerto.






CUENTOS DE ALIMENTOS

Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL

Descripción: Debido a que los niños/as son reacios a comer ciertos tipos de alimentos como son las verduras, intentamos favorecer la alimentación y la dieta saludable a través de actividades y propuestas didácticas en el ámbito escolar. Hemos elaborado cuatro cuentos sobre la lechuga, los guisantes, los pimientos y el tomate. Y partiendo de los cuentos hemos realizado actividades y representaciones gráficas para acercar estos alimentos al alumnado y favorecer y aumentar su consumo.

LA LECHUGA

DESCARGA EL CUENTO




 DESCARGA LAS FICHAS

EL TOMATE






ACTIVIDADES
 



Descarga las fichas

LOS GUISANTES






Descarga el cuento
ACTIVIDADES





Descarga las fichas

LOS PIMIENTOS




Descarga el cuento
ACTIVIDADES
 




  Descarga las fichas


BITS DE VERDURAS

Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL

Descripción: Mediante esta presentación introducimos las verduras en al aula para que el alumnado las conozca, leemos su nombre y hablamos sobre lo que sabemos de cada una de ellas.



Elaboración de bolsitas aromáticas

Etapa: EDUCACIÓN PRIMARIA

Descripción: Aprovechando la zona de plantas aromáticas que tenemos en nuestro huerto, elaboraremos unas bolsitas aromáticas en clase de plástica.

Materiales: 

-         Bolsas grandes de té.
-         Pinturas.
-         Pegamento.
-         Plantas aromáticas, que habremos recogido del huerto.
Elaboración: En primer lugar pintaremos las bolsitas de té, podemos hacerlo usando diferentes plantillas en función de la planta que vayamos a utilizar. Una vez seca la pintura , rellenaremos las bolsitas con las plantas que habremos recogido del huerto, las cerramos pegando la tapa y decoramos el cierre usando pequeñas ramitas. ¡¡Ya tenemos listas nuestras bolsitas para perfumar cajones, armarios…!!


CREAMOS CARTELES PARA EL HUERTO

Etapa: EDUCACIÓN PRIMARIA

Descripción: Elaboraremos con nuestros alumnos varios carteles con texto e imágenes para recordar las normas del huerto a todos aquellos que lo visiten o trabajen en él.

Materiales: Cartulinas, papel de plastificar, rotuladores de colores, lápices de colores, ceras de colores, pegamentos, tijeras,...






Mi tablero del huerto

Etapa: EDUCACIÓN PRIMARIA

Descripción: Se trata de un juego en el que los alumnos pueden demostrar lo que han aprendido con respecto al huerto.

INSTRUCCIONES

  • Pueden jugar 2 o 4 jugadores, cada jugador tendrá una ficha de un color diferente.
  • Sale el jugador que mas puntuación saca en la primera tirada.
  • Los jugadores van avanzando en sus casillas.
  • Hay cuatro casillas especiales :
    • Abeja:” De a abeja a abeja, qué ricas están las lentejas”. El jugador puede avanzar hasta la próxima abeja y repite tirada.
    • Hormiga: “De hormiga a hormiga, resuelvo lo que me digan “ En esta casilla el jugador debe responder correctamente a una pregunta sobre el huerto , para poder avanzar hasta la próxima hormiga.
    • Mariposa:” De mariposa, a mariposa , adivino como si tal cosa”. Aquí el jugador debe resolver una adivinanza para poder avanzar.
    • Caracol: Cuando un alumno cae en la casilla del caracol debe retroceder hasta el caracol anterior.
  • Gana el jugador que ante llega a la meta.


Fichas:
MI TABLERO DEL HUERTO
Fuente del tablero: Revista Maestra de Primaria
 EL BLOG PARA BUSCAR

CANCIONES Y HUERTO

CANCIÓN DE CARNAVAL
INFANTIL 2012

                    (Ritmo: soy una taza) I
SOY UN TOMATE,
UNA CEBOLLA,
UN PEPINILLO,
UNA COLIFLOR.
SOMOS PIMIENTOS
Y  ZANAHORIAS
VAMOS EN BUSCA DE AGRICULTOR.
(TARARA, RÁ RA TARATA…..)

(Ritmo: verdurita)II
CUANDO YO ERA CHIQUITITA,
ME LLAMABAN VERDURITA
Y COMO AHORA YA SOY GRANDE
EN EL HUERTO DOY EL CANTE
PARAPAPAN, PAPAN, PA….

(Ritmo: I)
CON EL PIMIENTO, VAYA ARGUMENTO
ROJOS O VERDES, DA IGUAL COLOR.
ME GUSTAN FRITOS O ASADITOS
SI LO PREFIERES EN REMOJÓN.
(TARARA, RÁ RA …)


(Ritmo: II)
SI TÚ COMES ZANAHORIAS
Y NO ERES UN CONEJO
TE FUNCIONA BIEN LA CHOLA
COME SANO ES UN CONSEJO
(DABADABÚ, DABÚ…)

(Ritmo I)
CON ESTA CRISIS
NADIE NOS COMPRA
MIRA QUE RICA, TIRÁ UN BOCAO
CON VITAMINAS, SIN PESTICIDAS
SOMOS MUY SANAS,
TÚ PRUÉBANOS.
(TARA RA RÁ RA…)



CANCIÓN DE CARNAVAL
PRIMER CICLO 2012


En el huerto de mi cole (bis)
Ha llegado carnaval tralará (bis)
Ha llegado carnaval.
Flores, fresas y naranjas (bis)
Hoy venimos a cantar tralará (bis)
Hoy venimos a cantar.

Si jugáis a la pelota (bis)
No me vayas a aplastar tralará (bis)
No me vayas a aplastar,
Que no soy el portero (bis)
Que yo no quiero jugar tralará (bis)
Que yo no quiero jugar.

Si te gustan mis colores (bis)
No me vayas a arrancar tralará (bis)
No me vayas a arrancar.
Si tu quieres ver las flores (bis)
Nos vienes a visitar tralará (bis)
Nos vienes a visitar.

A ver si llueve algún día (bis)
Que nos vamos a secar tralará (bis)
Que nos vamos a secar
Échame agua fresquita (bis)
Aquí no llueve jamás tralará (bis)
Aquí no llueve jamás.

Con tanto saco de abono (bis)
No podemos respirar tralará (bis)
No podemos respirar.
No me eches pesticidas (bis)
Que los bichos ya se van (bis)
Que los bichos ya se van.

Ya nos volvemos al huerto (bis)
Nos vamos a descansar tralará (bis)
Nos vamos a descansar,
Y cuando ya esté madura (bis)
Cógenos para cenar tralará (bis)
Cógenos para cenar.
Letras pertenecientes al colegio La Cruz.

 Poema

Oculta en el corazón
de una pequeña semilla
bajo la tierra, una planta
en profunda paz dormía.
“¡Despierta!”, dijo el calor.
 “¡Despierta!”, la lluvia fría.
La planta oyó la llamada,
quiso ver lo que ocurría,
se puso el vestido verde
y estiró el cuerpo hacia arriba.
De toda planta que nace
esta es la historia sencilla. 
M.F. Juncos

JUEGOS INTERACTIVOS


VAMOS DE COMPRAS A LA FRUTERÍA ( juego interactivo)

CONSUMÓPOLIS  ( Varios juegos interactivos,consumo,reciclaje...)

EL BOSQUE AMIGO  (juegos y material...)

LA HUERTA Y COSTUMBRES MURCIANAS


PROBLEMAS MATEMÁTICOS Y HUERTO

 

UN EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN PRÁCTICA 

Procedencia colegio La Cruz Véjar

 

"EL HUERTO ESCOLAR" SERÁ LA TAREA INTEGRADA PARA EL 2º TRIMESTRE

PROBLEMAS RELACIONADOS CON NUESTRA TAREA INTEGRADA
 * Graduados según ciclo,cada tutor/a modificará lo que crea conveniente para adaptarlos al nivel de su alumnado.
 * Se trabajarán en febrero, se colgarán nuevas propuestas para marzo.
  1. De un almendro cogemos 460 almendras y de otro 245. si partimos 547 almendras. ¿Cuántas almendras quedan sin partir?

  2. En un almacén había 458 sacos de naranjas, cada saco tiene 20 kg de naranjas. Un camión trajo 29 sacos más y otro camión se llevó 56 sacos. ¿Cuántos naranjas hay ahora en el almacén?

  3. Un agricultor tiene un huerto con árboles frutales, tiene 5 perales, 4 limoneros y 3 manzanos. De cada árbol ha recogido 125kg de fruta y lo ha vendido a 55 céntimos. ¿Cuánto dinero ha recaudado?

  4. En la fiesta del otoño se han repartido 425 almendrucos más este curso que el pasado. Si el curso anterior se repartieron 875 almendrucos, ¿cuántos almendrucos se han repartido en los dos años?
   5.El ayuntamiento de Dúrcal ha comprado 446 bulbos de geranios blancos y    589 de geranios rojos. Los van a repartir en partes iguales entre 15 jardines. ¿Cuántos geranios plantarán en cada jardín?.

  1. El cocinero de un restaurante de Dúrcal utilizó en el menú del lunes 188 kilos de patatas. El martes utilizó la mitad que el lunes, y el miércoles, la mitad que el martes. ¿Cuántos kilos de patatas utilizó el miércoles? 
     
  2. Hemos decidido comprar plantas ornamentales para ampliar nuestro huerto escolar, el gasto asciende a 350 euros,pero nos van a descontar un
    15 %. ¿Cuánto tendremos que pagar?

  3. El huerto escolar se ha divido en 6 partes iguales, una para cada nivel.
    a) ¿Qué fracción del huerto corresponde a cada nivel?
    b) Los alumnos/-as de 6º en su trozo de huerto,han sembrado la mitad del terreno de habas y la otra mitad de patatas.¿Qué fracción del total del huerto han dedicado a la siembra de las habas?

    9. El alumnado de 5º regará su parcela de huerto escolar cada 10 días y el alumnado de 6º cada 15 días.¿Cuándo coincidirán los dos grupos regando?
 

 

PROBLEMAS SOBRE EL HUERTO ESCOLAR

AQUÍ ESTÁN LOS PROBLEMAS DEL MES DE MARZO, CLASIFICADOS POR NIVELES

 
1º CURSO

        1.- Julián sembró patatas en el huerto de su colegio. Al pasar algún tiempo,
          las patatas comenzaron a crecer. El primer día recogió 23 patatas y el 
          segundo día 41. ¿Cuántas patatas ha recogido en total?

         2.- Si se pudren 12 patatas.¿Cuántas patatas le quedan sanas?
 
         3.- Lucía fue con sus amigas a recoger fruta del huerto de su abuelo. 
          Lucía recogió 7 manzanas, María 6 peras y Andrea 4 naranjas. ¿Cuánta
          fruta recogieron entre las tres amigas?.

         4.- ¿Qué amiga recogió más fruta?
          ¿Qué amiga recogió menos fruta?









2º CURSO

1.- En el huerto de mi cole queremos sembrar zanahorias. Hemos comprado cuatro sobres de semillas. Cada uno ha costado 70 céntimos. ¿Cuánto hemos pagado por todos?Si hemos pagado con un billete de 5 euros, ¿cuánto dinero nos sobrará?

    2.- En el semillero de la clase sembramos 20 habas. Al día de hoy han nacido siete. ¿Cuántas faltan por nacer?  
    3.- El huerto del cole se ha dividido en seis espacios. Si en cada uno sembramos 5 tipos de plantas, ¿Cuántas tipos tendremos?
    4.- Por fin llegó la hora de recoger los frutos de nuestro huerto. Hemos obtenido: 3 kg de zanahorias, 5 de ajos, 84 de patatas y 2 de acelgas. ¿Cuántos kg tenemos en total?











    3º CURSO

1.- En el colegio vamos a hacer un huerto escolar. El huerto mide 12 metros cuadrados.¿Cuántos metros cuadrados habrá para cada uno de los ciclos (Hay tres ciclos)?

2.- El año pasado Carlos recogió 368 kg. de patatas. Este año ha recogido el doble. ¿Cuántos kilos ha recogido?

3.- Juan ha hecho 8 surcos para sembrar los 342 tallos de cebolletas. ¿Cuántos tallos sembrará en cada surco?

4.- Rosa y Héctor han sembrado tomates. Héctor ha recogido 103 kilos y Rosa 96 kilos. ¿Cuántos kilos ha recogido Héctor más que Rosa?




4º CURSO
        1.- Los alumnos/as de 4ºA siembran 2 kg.de patatas y ½ kg. de      
        habichuelas a las 9:15 horas. Los alumnos/as de 4º B siembran
        1Kilo y medio de patatas y ¼ kilo de habichuelas a las 10:00 horas.
        a) ¿Cuántos kilos o gramos siembra cada curso?
        b) ¿Cuántos gramos siembran más un curso que otro, de cada producto?
        c) ¿Qué tiempo transcurre desde que empieza a sembrar el grupo A 
        hasta que lo hace el B?

      2.- De los 10 kilos de hortalizas que se van a sembrar en el huerto 
       2/5 son habichuelas y el resto son patatas. ¿Cuántos kilos se siembran
       de cada producto?

      3.- El huerto escolar de la Cruz empezó a trabajarse el 16 de enero  
     de 2012 y hoy es día 1 de marzo. ¿Cuántos días han transcurrido 
     (febrero tiene 29 días este año)? ¿Y semanas?

     4.- Elabora un problema sobre el huerto escolar para cada
     opción dada:
      a) Se resolverá con una multiplicación y una resta.  
      b) Con una multiplicación y una suma.
      c) Con una división y una resta.
      d) Con una división y una suma.












5º CURSO

       1.-Un campo de olivos rectangular mide de largo 750 m y de ancho 520
        metros y está dividido en tres tramos iguales: A, B, y C. ¿Cuántos metros
        mide de largo la zona C? ¿y de ancho? ¿Cuántos hectómetros habrá 
        recorrido un campesino después de dar 4 vueltas al campo?

    2.-En la fiesta del otoño se han repartido 425 almendros más este curso que el pasado. Si el curso anterior se repartieron 875 almendros, ¿Cuántos almendros se han repartido en los dos años?
    3.- En una frutería se venden las fresas a 35 céntimos y las peras a 20 céntimos menos. Si Diego ha encargado 4 kilos de fresas, sabiendo que cada kilo contiene 37 fresas, y 8 kilos de peras, sabiendo que cada kilo contiene 7 peras. ¿Cuánto le costará toda la fruta a Diego?
    4.- Al recolectar las uvas de una plantación se han recogido 11 cestas por cada fila de vid. Si hay un total de 50 filas y cada cesta contiene 20 racimos. ¿Cuántos racismos de uvas se han recogido en total?



6º CURSO

    1.- Un labrador cosechó 18.975 kg. de cereales de un campo, y 25.775 kg. de otro. Metió en el granero 20.450 kg. y el resto lo envasó en sacos de 75 kg. cada uno, vendiéndolo a 14,20 € el saco.
    a) ¿Cuál fue el importe de la venta?
    b) Si al importe de la venta le añadimos el 18% de I.V.A. ¿Cuál sería el importe total?
    2.- Las medidas de nuestro huerto escolar son 1152cm. y 480 cm.
    a) Representa el huerto a escala 1: 50.
    b) Y a escala 1:100.

       3.- Hemos recolectado 35,25 kg. de habas. Los 2/3 de esa cantidad 
       la   vendemos y con el resto las envasamos en bolsas de 0,25 kg. ¿Cuántos 
       bolsas obtendremos?

     4.- Una máquina de pelar habas, pela 85 vainas por minuto. ¿Cuántas
      vainas pelará en total si está funcionando sin parar durante una semana?


MÁS PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL HUERTO ESCOLAR


1º PRIMARIA
1.- Tenemos 63 árboles para plantar. Hemos plantado ya 21. ¿Cuántos árboles nos faltan por plantar?
2.- En una excursión a la Sierra de Cazorla hemos empleado una semana y 4 días. ¿Cuántos días ha durado la excursión?
3.- Tengo 81 céntimos para comprar un paquete de semillas que cuesta 98 céntimos. ¿Cuánto dinero me falta?.
4.- En un árbol había 6 pájaros y acuden 8 más,luego se van 3. ¿Cuántos pájaros quedan en el árbol?

2º DE PRIMARIA
1.- Mª Noor ha vendido hoy 15 kg de patatas y 6 kg de ajos. Cada kg lo ha vendido a 2 €. ¿Cuánto dinero ha obtenido?
2.- En nuestro huerto hay 28 plantas. De ellas 21 son lechugas y el resto zanahorias. ¿Cuántas zanahorias hay?
3.- En un huerto había 97 lechugas. Se han arrancado 25 y se han plantado 13. ¿Cuántas lechugas quedan?
4.- Para cuál de estos problemas sería la solución “12 euros”.
    • Luis tenía 16 € y perdió 2.
    • Antonio se gastó 11 € por la mañana y 6 por la tarde.
    • Ana tenía 4 € y su abuelo le regaló 8 €.
    • Tenía 15 € y me regalaron un chicle.
3º DE PRIMARIA
1.- Para una tarta de zanahoria José necesita 9 zanahorias.
¿Cuántas zanahorias necesita para hacer 3 tartas de zanahorias iguales?
Datos: Operación:
Solución:
2.- Lucía tiene 6 naranjos con 14 naranjas en cada naranjo. Si recoge todas las naranjas de los 6 naranjos.
¿Cuántas naranjas recogerá?
Datos: Operación:
Solución:
3.-Luis necesita 3 naranjas para hacer vaso de zumo. Si tiene 110 naranjas.
¿Cuántos vasos de zumo podrá hacer?
¿Cuántas naranjas le sobran?
Datos: Operación:

Solución:
4.- Pepa ha sembrado este año la mitad de pimientos que el año pasado. Si el año pasado sembró 46 kg.
¿Cuántos kg de pimientos ha sembrado este año?
Datos: Operación:

Solución:

4º DE PRIMARIA

  1. En un huerto hay plantados árboles frutales.Dos sextos son naranjos y el resto perales.Escribe la fracción y colorea la fracción correspondiente de naranjos de color naranja y de perales de color amarillo.

 2.- Si en el huerto hay plantados 180 árboles, dos sextos son naranjos y el resto perales.¿Cuántos son naranjos?¿Cuántos son perales?

 





 3.-Si recogemos 100 kilos de naranjas cada día y las metemos en sacos de 10 kilos.¿Cuántos sacos obtendremos en 5 días?
4.-Si cada kilo de naranjas cuesta 50 céntimos. ¿Cuánto cuesta un saco de naranjas de 10 kilos?


5º PRIMARIA
   1.-  Calcul la superficie de un campo de cultivo de trigo que 


    mide 9 metros de largo y  4 metros de ancho.
   
2.- Juan se ha comprado un terreno con un huerto de manzanos, naranjos y una casa preciosa. Calcula cual es la superficie de su huerto y la de su casa, si tenemos en cuenta que el terreno mide 20m de largo por 14m de ancho y la casa está situado sobre él, siendo las medidas de ésta 10m de largo por 9 de ancho.
 

3.- Expresa en kilos, el peso de una caja de una docena de 


mazorcas de maíz, si cada  mazorca pesa 85 gramos.
    
 
 

4.- Un palet de tomates se vende en cajas de 30 tomates, y cada 

palet tiene 50 cajas.

  
a) Si cada tomate pesa 7.500 cg, ¿Cuántos kilos de tomates tiene 

el palet?



b) Si cada caja de tomates envasada pesa 54 kg, ¿Cuánto pesa el 


envase?


6º PRIMARIA
1.- Hemos decidido colocar una cinta,en nuestro huerto escolar, para evitar que los pájaros se coman lo sembrado. La cuerda mide 48 metros.
a) ¿Cuántos trozos de 25 centímetros podemos cortar?
b) El precio por metros es de 0,62 euros. ¿Cuánto cuesta el rollo de cinta?
  1. Y si aplican el 18 % de IVA , de cuánto será la factura

2.- Queremos colocar carteles, en el huerto escolar, indicando los nombres de los productos agrícolas sembrados, para ello dos alumnos/as han traído listones de madera. María trae un listón de 70 centímetros y Pablo otro de 120 centímetros. Queremos cortarlos en trozos iguales. ¿Cuál es el mayor tamaño que pueden tener los trozos?
3.- Tenemos una garrafa para regar de 8 litros y otra de 15 litros. Queremos repartir el agua en recipientes iguales sin que sobre agua y sin mezclar el agua de los dos recipientes.
a) ¿Cuál es la mayor capacidad que pueden tener los recipientes?
b) ¿Cuántos necesitamos?
    4.- Una finca de 4,5 hectáreas se vende a 150,6 euros el metro cuadrado. ¿ Cuál es el precio de la finca?